مدرک کارشناسی ارشد در تحقیقات و نوآوری در آموزه های خاص برای دوران کودکی و آموزش ابتدایی

این استاد برای معلمان (جدید و با تجربه) طراحی شده است و به وضوح به نوآوری آموزشی متعهد است. جهت گیری آن در جهت بهبود و تخصصی شدن آموزش معلمان در زمینه آموزشی خاص است و مهارت های پژوهشی لازم برای تحقیقات آموزشی را قادر می سازد تا دانش آموزان دانش و مهارت های لازم را برای به کارگیری روش ها و تکنیک ها در کلاس درس توسعه دهند. استراتژی های نوآورانه و توسعه تحقیق. ابتکارات از کلاس های درس و مراکز آموزشی. علاوه بر این، مدرک کارشناسی ارشد صلاحیت های لازم را ارائه می دهد تا معلمان مهد کودک و دبستان بتوانند تحقیقات علمی را در حرفه حرفه ای خود بگنجانند و در نتیجه بتوانند به برنامه های رسمی دکتری دانشگاه ها دسترسی داشته باشند.

مدرک کارشناسی ارشد بین دانشگاهی در تحقیق و نوآوری در آموزش های ویژه برای دوران کودکی و آموزش ابتدایی در دانشگاه های Coruña (پردیس La Coruña)، سانتیاگو (پردیس Santiago de Compostela) و Vigo (پردیس Pontevedra) ارائه می شود. این یک سال تحصیلی با بار 60 واحد ECTS به طول می انجامد و بلوک موضوعات اجباری از منظر بین رشته ای و با رویکردی جهانی مورد بررسی قرار می گیرد. ساختار مقطع کارشناسی ارشد، که شامل نه حوزه انضباطی است، نیازمند تلاشی یکپارچه برای ارائه یک پیشنهاد منسجم و منسجم است. این تلاش در سه موضوع اجباری (محیط به عنوان یک منبع آموزشی، تحلیل تجربیات بین رشته ای، طراحی پروژه های بین رشته ای) قابل توجه است. در این پروژه‌ها، پروژه‌های بین‌رشته‌ای برای پاسخگویی به این نیاز، ارائه چارچوب مفهومی بین‌رشته‌ای، تحلیل تجربیات و شیوه‌های خوب انجام‌شده تحت این رویکرد و در نهایت راهنمایی دانش‌آموزان در طراحی یک پیشنهاد چند رشته‌ای که دغدغه‌های شخصی آنها را گرد هم می‌آورد، مورد توجه قرار می‌گیرد. آموزش اولیه و ویژگی های زمینه تمرین حرفه ای.

مرتبط با این جنبه حرفه ای، یکی از کارکردهای کلیدی این مدرک کارشناسی ارشد، ترویج ایجاد دانش جدید از طریق تحقیق و نوآوری در اقدامات آموزشی در آموزشی خاص است. مسلم است که سناریوهای اجتماعی و حرفه ای جدید نیاز به تربیت معلمانی را می طلبد که بتوانند تفکر انتقادی، اخلاق و خلاقیت را از طریق فرآیندها و پروژه های نوآوری در زمینه های واقعی برانگیزند.

همچنین آموزش معلمان در مدیریت ابزارهای روش‌شناختی و رویکردهای مختلف پژوهشی در تعلیمی خاص، شناخت ویژگی‌ها و مشکلات آن‌ها با هدف تحول آموزش مبتنی بر نوآوری و پژوهش ضروری است.

به همین دلیل، تأکید ویژه ای بر رابطه بین تحقیق و نوآوری، مفاهیمی که به هم پیوسته اند، می شود، زیرا پیشرفت نظری، عملی و روش شناختی خطوط فعلی تحقیق در هر یک از آموزش های خاص از طریق فرآیندهای بهبود اجرا شده در آموزش پیش بینی و تعریف می شود. زمینه های حرفه ای

این استاد به وضوح به نوآوری آموزشی متعهد است و به سمت بهبود و تخصصی شدن آموزش در زمینه آموزشی خاص و در نظر گرفتن نکات تصادفی آنها در یک چارچوب بین رشته ای است که نمی تواند تماس مستقیم با واقعیت آموزشی را نادیده بگیرد. تجزیه و تحلیل رویکردهای آموزشی نوآورانه، حل مسائل تحقیقاتی خاص و غیره، یک کار تکوینی را تشکیل می دهد که تنها از طریق اعمال بیرونی در مدارس یا در مدارسی که مستقیماً با ما مرتبط هستند قابل انجام است، از این رو این شیوه ها به عنوان یک موضوع اجباری در نظر گرفته شده است. در برنامه درسی

از سوی دیگر، پروژه نهایی کارشناسی ارشد فرصتی برای دانش آموزان است تا در مورد یادگیری به دست آمده در موضوعات مختلف فکر کنند و چنین دانشی را در مسائل خاص به کار گیرند. به همین دلیل، پایان نامه کارشناسی ارشد و تمرین های بیرونی با یکدیگر پیوند خورده اند، به گونه ای که دانشجویان می توانند نظریه را با مشکلات واقعی آموزشی مرتبط کنند، جنبه ای که اجتناب ناپذیر است، به طوری که تربیت معلم تخصصی با کیفیت باشد و اجازه دهد که نوآوری و بهبود کیفیت آموزشی واقعی

کارشناسی ارشد در یک سال تحصیلی و با بار 60 واحد ECTS تشکیل شده است که به شرح زیر توزیع می شود: 39 واحد دروس اجباری (که شامل 6 واحد کارآموزی خارجی، 9 واحد پایان نامه کارشناسی ارشد) و 42 واحد دروس انتخابی. که دانش آموزان فقط باید 21 واحد درسی بگیرند).

هدف این است که فارغ‌التحصیلانی که سفر خود را در زمینه‌های تولیدی مختلف آغاز می‌کنند، بتوانند این کار را با آموزش‌هایی انجام دهند که نه تنها کامل‌تر است، بلکه دیدگاه‌ها و فرصت‌های شغلی آنها را نیز گسترش می‌دهد.

آنچه این عنوان را متفاوت و جذاب می کند، تعهد آن به سازمانی ساختاری با ماهیت میان رشته ای است. بنابراین، هدف آموزش دانش آموزان از طریق پروژه های بین رشته ای است، به طوری که موضوعات مختلف در مقررات جاری، نقش فعالی در پروژه تحصیلی مقطع داشته باشند.

کنجکاوی علمی، ذوق مطالعه و خواندن، ظرفیت یادگیری مستقل و مشارکتی، مهارت‌های ارتباط بین فردی، ظرفیت تحلیل و استدلال انتقادی، آگاهی از جنبه‌های اجتماعی و آموزشی مانند پایداری و برابری، تعهد اخلاقی و دموکراتیک نسبت به حوزه‌های مختلف حرفه‌ای در راستای همسویی. با جامعه قرن بیست و یکم، طبق تعریف، به طور فزاینده ای متنوع و چند فرهنگی است.