از طریق آموزش چند رشته ای، مدرک کارشناسی ارشد به طراحی تحقیق اختصاص دارد، آن را به یک فعالیت اجتماعی و اقتصادی بسیار خاص، گردشگری، به عنوان یک زمینه کاربردی اختصاص داده است. هدف آن اجرای سیاست ها، استراتژی ها و فعالیت های نوآوری در بخش بر اساس طراحی و روش های کار آن است.

در این مدرک کارشناسی ارشد دانشگاهی، همراه با Universidad de La Laguna (ULL)، دانشگاه بارسلونا (UB)، دانشگاه پالاس پالاس د گرن کاناریا (ULPGC) و دانشگاه کشور باسک (UPV-EHU) شرکت می کنند.

عنوان توجیه

یک مدرک کارشناسی ارشد در رشته های تخصصی رشته ای که به یک فعالیت اجتماعی و اقتصادی خاص هدایت می شود، گردشگری را به عنوان زمینه ای خاص از کاربرد تحقیقات طراحی با توجه به اجرای سیاست ها، استراتژی ها و فعالیت های نوآوری در بخش ارائه می دهد.

به منظور درک نقش هایی که طراحی می تواند در نوآوری نوآورانه بخش گردشگری بازی کند، لازم است که به نوبه خود که حرفه در سال های گذشته ساخته شده است، از فعالیت حرفه ای، که مستلزم توجه هنر تجسمی است که در طول قرن نوزدهم داشته است، درک شود. و بخشی از XX به یک رشته که در آن مطالعات صریحا اغلب توسعه یافته است. سه اسناد مرجع وجود دارد که این تغییر را در بستر سیاست های استراتژیک XXI Century Europe قرار می دهد. آنها عبارتند از: "اقتصاد فرهنگ در اروپا"، مطالعه ای که توسط کمیته اروپایی KEA European Paper منتشر شد، برای اداره کل آموزش و پرورش کمیسیون اروپا در اکتبر 2006 آماده شد. "باز شدن پتانسیل صنایع فرهنگی و خلاق"، که بخشی از اسناد رسمی کمیسیون اروپا است، در مارس 2010 در بروکسل منتشر شده و سند BEDA (دفتر انجمن های طراحی اروپا) "تم های طراحی در اروپا امروز "، ویرایش شده توسط استوارت مک دونالد و منتشر شده در سال 2004.

با توجه به "اقتصاد فرهنگ در اروپا"، نقش صنایع فرهنگی و بخش خلاق در ID و در اروپا از دانش اغلب نادیده گرفته می شود، گرچه فرهنگ با نیروی بزرگی برای ترویج اهداف دستور کار اروپا که در مارس 2000 در لیسبون ثابت شده است، به عنوان منجر به توسعه اقتصادی و اجتماعی و همچنین انسجام فرهنگی و نوآوری می شود.

این سند طراحی، همراه با معماری و تبلیغات را به عنوان یک گروه مستقل و به هم پیوسته در صنایع و فعالیت های خلاقانه تشخیص می دهد که در حال توسعه ابزارهای متدولوژیکی مشخص برای توسعه آنها هستند. در عین حال، در صفحه 8 به رسمیت شناخته شده است که فرهنگ و نوآوری می توانند نقش مهمی در توسعه مناطق داشته باشند تا بتوانند سرمایه گذاری، استعدادهای خلاقانه و گردشگری را جذب کنند. بنابراین، طراحی بر خلاف اتحادیه اروپا مهم نیست، زمانی که به ایجاد نوآوری و یا کمک به توسعه محصولات و خدمات جدید نیاز دارد، اما به عنوان بخشی از پیشنهاد گردشگری مهم است. در پایان این فصل، موارد خاصی از جمله ساخت گوگنهایم در بیلبائو و یا موفقیت هتلهای کاسا کمپر در برلین یا بارسلونا قرار گرفته است.

جنبه دوم در نظر گرفتن نیاز به تغییر تصور ما از طراحی به عنوان یک محیط کاملا حرفه ای یا کاربردی است که به ساخت اشیاء یا توسعه محصولات می پردازد. بر اساس گزارش اتحادیه اروپا در مقاله سبز "باز کردن پتانسیل صنایع فرهنگی و خلاق"، در صفحه 10، "همانند در سایر بخش های جامعه، جنبه تحقیق و توسعه خلاقیت و خلقت اگر اروپا بخواهد در یک موقعیت پیشگام باقی بماند، تعاملات بیشتر بین رشته های مختلف هنری و خلاق، (بخش های)، بخش های اقتصادی، و نقاط زنجیره تولید مورد نیاز است. همکاری شدیدتر، سیستماتیک و جامع بین هنرها و نهادهای علمی و علمی باید ارتقا یابد، و همچنین ابتکارات بین بخش خصوصی و عمومی برای حمایت از آزمایشاتی که توسط هنرمندان هدایت می شود. "

این مدرک کارشناسی ارشد به منظور پاسخ به این نیاز، کمک به تقویت پتانسیل رقابتی یک بخش خاص، گردشگری است و به این ترتیب علاقه آکادمیک، علمی و حرفه ای عنوان، توجیه می شود، در حالی که در عین حال، اهمیت ارتباط این رویکرد از دامنه طراحی ساخته شده است.

با توجه به همان کتاب سبز (صفحه 11)، همکاری بین مدارس یا هنر و کالج ها و شرکت های طراحی می تواند به تقویت هدف تضمین مناسب تر شدن بین عرضه مهارت ها و تقاضای بازار کار در میان مدت و بلند مدت کمک کند. در بلند مدت به منظور تقویت پتانسیل رقابتی این بخش.

هدف این است که دانشجویان را به فرهنگ آنچه که به نام نوآوری توسط طراحی (طراحی طراحی شده) نامیده می شود، تزریق کند، که طبق BEDA (صفحه 16 از موضوعات طراحی در اروپا امروز)، اشاره به فرایندهای بازسازی ارزش به فرآیندهای بازسازی از ایجاد ارزش است که حاصل پیوند مولد است که قادر به روشن کردن راه حل های غیر منتظره و پتانسیل اجتماعی ("زمینه ای از آنچه که از نظر اجتماعی امکان پذیر است") است. برای این که این اتفاق بیافتد، توانایی خاصی برای عبور از مرزهای بین مناطق انضباطی، سازمانی و زبانی وجود دارد که به طور معمول متفاوت و بیگانه هستند.

یک توافق وسیع وجود دارد که ماهیت بین رشته ای طراحی و معنای جامع طراحان، که آنها را به عنوان یک پل بین تکنولوژی، بازار و کاربر نقش مهمی در این زمینه ایفا می کند، وجود دارد. در صفحه 22، مطالعه BEDA مطابق با دستورالعمل آموزش و پرورش کمیسیون اروپا است و اظهار داشت که لازم است که دانش طراحی را به سایر برنامه های آموزشی متصل سازیم، به غیر از کسانی که به آموزش از طراحی ما معتقدیم که این مدرک کارشناسی ارشد نیز با هدف ادغام تفکر طراحی در کار شرکت های گردشگری موجه است.

بعدها، BEDA طرح را به عنوان یک عمل بازتاب ارائه می دهد و (صفحه 36) که طراحی تحقیق "تبدیل به یک کار استراتژیک است، قادر به ایجاد صلاحیت هایی است که فراتر از روش سنتی درک طراحی به عنوان یک "ابزار" برای ایجاد محصولات جدید. این صلاحیت های جدید طراحی جدید را به عنوان صلاحیت برای ارزیابی مشکل تعریف می کند، یک ابزار تشخیص بسیار مفید برای نوآوری محصولات، شرکت ها و خدمات است. در صفحه 37، او بیان می کند که "تحقیق طراحی به عنوان یک فعالیت پیش بینی می شود که با بازیگران مختلف تعامل دارد. عمل کردن به عنوان واسطه بین مشارکت های مختلف می تواند جهان های ممکن را در یک زبان بصری نمایان سازد که در بلند مدت به یک جهت گیری استراتژیک به شرکت می دهد. "

همچنین توجیهی برای این پروژه وجود دارد که آن را به تغییر در مدل تولیدی که نیاز به بحران اقتصادی جاری دارد، مرتبط می کند.

در طی بحران اقتصادی که در سال 1929 تولید شد، توانایی طراحی برای ایجاد دیدگاه های جدید در مورد آینده در ایالات متحده نشان داده شد، که در هنگام برقراری ارتباط از طریق زبان های استعاری و بصری به راحتی توسط کل جمعیت قابل درک بود. طراحی مدرن و معماری در لوکوموتیوها، اتومبیل ها و آسمان خراش ها، بلکه در اشیای معدودی از قبیل کتاب ها، کمپین های تبلیغاتی یا آرم ها، برای کل کشور برای تعیین اعتماد به نفس و پیش از بحران، تعیین کننده بود. به ویژه در شرایط کنونی، این ظرفیت ارتباطی طراحی باید با در نظر گرفتن ارزش استراتژیک آن بالا مورد توجه قرار گیرد. نفوذ پذیری بزرگ گردشگری نسبت به این نهاده ها بر اساس ارتباطات ایده های آینده باعث می شود که آن یک بخش ایده آل برای شناسایی و طراحی باشد.

باید روشن شود که در طراحی، تحقیق از طریق پروژه انجام می شود، که BEDA به وسیله ادغام تفکر نظری با عمل تعریف می کند به عنوان یک "عمل بازتابی"، یعنی "یک فرایند القایی". تحقيق طراحي، تحليل واقعيت را با ايجاد مدل هاي بصري از آن و ارائه تغييرات احتمالی انجام می دهد. به عبارت دیگر، ظرفیت تحقیقات عملی، یک ظرفیت اساسی در سازمان های معاصر است "(صفحه 37). بنابراین، از آن جدا نیست. بنابراین، همانطور که بعدا مشاهده می شود، این پیشنهاد آموزش، تأثیر ویژه ای بر توسعه TFM می گذارد، بدون آن که هیچ پیشنهاد تحقیق معنی نداشته باشد.

ما همراه با پیوست 1 دو نامه از انجمن توسعه و نوآوری دولتی و از بنیاد ESADE که از مدرک کارشناسی ارشد پشتیبانی می کند، نشان می دهد که دقیقا چگونگی طراحی یک منبع کسب و کار با ارزش است که از طریق نوآوری، خلاقیت کاربردی ، بهبود ظرفیت تکنولوژیکی و کارایی فرایندهای مدیریت می تواند تکامل تصویر منطقه را به عنوان یک مقصد توریستی افزایش دهد.

از این رو شروع می شود که بدون طراحی و تحقیق در طراحی، بدون از دست دادن چشم انداز کاربرد حرفه ای نتایج آن و بر اساس آنچه که در جلسه برگن در سال 2005 پیشنهاد شد، این استاد پیشنهاد می کند که چالش های حرفه ای سازی تحقیق را در نظر بگیرد.

قادر خواهد بود به شناسایی، تصویب و حل طرح های طراحی با هدف کمک به بهبود بخش گردشگری از طریق نوآوری در کیفیت خدمات، ارتقاء و انتشار آنها و توسعه ابزار، ابزار و حمایت از آن این خدمات نیاز دارند. وی متخصص ارزیابی زیبایی شناسی مداخلات و تاثیرات محیطی آنهاست تا کنترل پایداری مداخلات پیشنهادی را بررسی کند. او همچنین یک خبر خوب از رابطه چشم انداز با جامعه خواهد بود و اینکه چگونه می تواند تحت تاثیر مداخلات مرد قرار گیرد.

بر این اساس، برنامه آموزشی با هدف به دست آوردن مهارت هایی است که دانش آموز را قادر می سازد تا طراحی و تحقیق را از طریق:

  • طراحی محصولات و خدمات گردشگری.
  • طراحی محصولات گرافیکی و ارتباطی.
  • طراحی محیط.

با هدف کمک به توسعه نوآورانه صنعت گردشگری، هم از طریق استفاده از طراحی استراتژیک در مدیریت امکانات و امکانات و هم در توسعه مطالعات بازدیدکنندگان، مدیریت میراث فرهنگی و قلمرو با هدف انتشار از مقصد این تمرکز بر تحقیقات برای تشویق نوآوری بر اساس طراحی و کاربران قرار می گیرد و به همین علت برنامه آموزشی عمدتا به صلاحیت های سیستمیک مانند خلاقیت، مدیریت پروژه، گرایش به کیفیت یا نوآوری متعهد است. .

مهارت های دیگر برای به دست آوردن از رشته های مختلف علوم انسانی و علوم انسانی است، زیرا آنها اجازه می دهد تا مداخلات گردشگری نوآورانه، درک دامنه خود و فرهنگی آنها را به عنوان جاذبه های گردشگری در همان زمان به عنوان یکپارچه سازنده از هویت سرزمین های مختلف.

علوم محیطی می تواند حساسیت نسبت به محیط طبیعی ایجاد کند و آن را به عنوان یک جزء ضروری از تصمیمات در پروژه های بتنی تبدیل کند. این یکی از بیشترین شایستگی های متقابل بولونیا است؛ در بخش گردشگری، عامل اصلی نوآوری برای آینده نزدیک است.

به این معنا، ما یک استاد کاملا جدید را پیشنهاد می دهیم، حتی با توجه به مشخصات فارغ التحصیلان آن، چرا که اگرچه در حال حاضر طیف گسترده ای از مدرک کارشناسی ارشد در زمینه طراحی و علوم گردشگری در سراسر جهان وجود دارد، درست است که طراحان همکاری می کنند در تقریبا تمام فرایندهای توسعه محصول گردشگری، هیچ برنامه آموزشی تا کنون دو زمینه را به صورت عمدی پیوند داده است. این ماهیت نوآورانه پیشنهاد، به جنبه های تحقیقاتی منجر خواهد شد، زیرا اتحاد منافع علمی که ما را به توسعه این پروژه هدایت کرده است، طی سال ها متشکل از شبکه کوچکی از همکاری میان دانشگاهی است که استاد قطعا آن را ادغام می کند.

و این است که تاریخ این پروژه به سال 2005 باز می گردد. سپس پروژه تقریبا به طور کامل توسعه یافت (اثبات این نامه های مورد علاقه دولت جزایر قناری و Cabildo de Tenerife، که ما آن را پیوست می کنیم)، اما تصمیم گرفتیم در آخرین لحظه حضور نیافته و منتظر اجرای قطعی درجه های طراحی در دانشکده های مربوطه هستیم. در طی این چهار سال گذشته، شرکای حاضر در حال حاضر این پیشنهاد را تحکیم می کنند و ارتباط ما را بهتر می دانند و یکدیگر را بهتر می دانند. به همين دليل است كه ما هم اکنون ميتوانيم تضمين كنيم كه هر كدام به درجه كارشناسي كمك ميكند كه در آن شايستگي آنها بيشتر است و در نتيجه تضمين سازگاري بهتر اين پيشنهاد و اثرات آكادميكتري بيشتر است.

از آنجایی که این یک مدرک عالی استاد در زمینه بین رشته ای و چند رشته ای است، این پیشنهاد جدیدی است که هر دانشگاه به تجربه خود در تدریس دوره های دکتری و مسیر تحقیق یا به عنوان DEA کار می کند یا به عنوان پایان نامه های دکتری، و همچنین تحقیق از طریق تمرین (تحقیق مبتنی بر تمرین) هر دو در زمینه طراحی و هنری ایجاد.

از سوی دیگر، استاد فرصتی است برای انجام یک کار تحقیقاتی که در بخش خاصی برای فارغ التحصیلان در سطوح مختلف طراحی در نظر گرفته می شود، زمانی که آنها در برند در دوره های بعدی قرار می گیرند، بلکه برای فارغ التحصیلان هنرهای زیبا که تصمیم به انتخاب دارند تخصص در طراحی در مقطع لیسانس قدیمی است.

با توجه به تناقض انضباطی و نوآوری مدرک کارشناسی ارشد، هیچ مطالعاتی در مورد تقاضا برای درجه وجود ندارد، اگرچه شاخص ها در آن قرار گرفته اند که به ما امکان می دهد که تقاضا بالقوه وجود داشته باشد.

  1. در مقاله سفید مقاله ANECA برای مدرک طراحی، در مورد پیشنهاد مدرک کارشناسی ارشد مرتبط با طراحی در اسپانیا قبل از تصویب و اجرای EHEA انجام شد. اکثر آنها هیچ مدرکی با هیچ اعتبار علمی ندارند. داده های جمع آوری شده برای سال های تحصیلی 2001-2002، 2002-03 و 2003-4 تصویر زیر را به تصویر کشیدند: این پیشنهاد بین دانشگاه های خصوصی، مدارس طراحی خصوصی و مراکز آموزش مداوم شرکت ها، مخصوصا تخصصی، توزیع شده توسط همه CCAA، با حضور مهم کاتالونیا، مادرید، والنسیا و سپس Aragon، Asturias، Galicia و جوامع دیگر به ترتیب تخصص.

    کل استادان در آن سال ها از 50 مدرک کارشناسی ارشد در سال اول تا 105 در آخرین دوره تحصیلی افزایش یافته است. اکثریت این پیشنهاد برای حرفه ای سازی هدف قرار گرفت. اختلال EHEA و استادان رسمی با ارزش علمی بدون شک تغییر چشم انداز را با توجه به نوآوری سیستم، اما بسیاری از مراکز خصوصی و عمومی پیشنهاد خود را از مدرک کارشناسی ارشد و سازگار با مدل رسمی است. برای تخصص در دنیای طراحی، آنها در حال حاضر یکی از جذاب ترین پیشنهادات را تشکیل می دهند. در اسپانیا تقاضای کافی برای ارائه مدارک تحصیلی در مقطع کارشناسی ارشد به عنوان یک وسیله تخصصی برای سال های زیادی وجود دارد. سازماندهی کارشناسی ارشد EHEA رسمی این تقاضا را تقویت می کند.

  2. برای سال تحصیلی 2010، اولین درجه در طراحی در سراسر اسپانیا ارائه خواهد شد. در مادرید، در دو دانشگاه خصوصی و عمومی ارائه شده است، و دیگران از آن درخواست کرده اند؛ در کاتالونیا، مادرید یا کشور باسک، توسط چندین دانشگاه خصوصی ارائه خواهد شد. چهار دانشگاه که در این مدرک کارشناسی ارشد شرکت خواهند کرد، همان سال دیگر نیز کار خواهند کرد. فقط با توجه به طراحی فارغ التحصیلان از دانشکده های هنرهای زیبا و طراحی به طور قابل توجهی افزایش تعداد دانشجویان کارشناسی ارشد در طراحی که می خواهید قادر به ادامه تحصیل خود و متخصص در یک بخش خاص اقتصادی، به خصوص اگر آن را در منطقه از چه کسی می آید
  3. ما همچنین باید فارغ التحصیلان را در طراحی صنعتی ناشی از انطباق با EHEA عناوین قدیمی مهندسی مهندسی در طراحی صنعتی که از سال 1994 در اسپانیا ارائه شده است، مورد توجه قرار دهیم. در حالی که مراکز میتوانند مدرک کارشناسی ارشد خود را ارائه دهند که آموزش فارغ التحصیلانشان را در خط تولید و مدیریت طراحی ادامه میدهند، برخی از فارغ التحصیلان آنها ممکن است علاقه مند به مدرک کارشناسی ارشد مانند پیشنهاد شده در اینجا باشند و آموزش خود را با مهارتها گسترش دهند گرايش به پژوهش
  4. اگر نسبت هایی که در هلند در تقاضا برای کارشناسی ارشد و دکترا در رابطه با تقاضا برای مدرک مورد استفاده قرار می گیرند به عنوان مرجع استفاده می شود، قابل تصور است که حداقل 10 درصد از فارغ التحصیلان می خواهند در دوره های کارشناسی ارشد و دکتری خود ادامه دهند.
  5. با توجه به پیش نویس های مختلف فرمان سلطنتی برای آموزش هنری رژیم خاص، ممکن است فکر کنیم که فارغ التحصیلان در طراحی مدرسه های هنری و ریاست های طراحی ممکن است توسط یک استاد مانند یک پیشنهاد شده در اینجا جذب شوند یک نسبت شبیه به آن برای فارغ التحصیلان دانشگاه است.

ورود و خروج مشخصات

پذیرش مشخصات

ورودی مستقیم برای دانشجویان از دوره های طراحی، هنرهای زیبا و مهندسی در طراحی صنعتی و توسعه محصولات EEES خواهد بود.

  • دانش آموزان از دیگر مقاطع مانند معماری، علوم اجتماعی و اقتصادی و به طور کلی رشته های علوم اجتماعی و علوم انسانی می توانند به بررسی کاربرد آنها توسط کمیته علمی دسترسی یابند که براساس برنامه تحصیلی دانشگاهی و حرفه ای آنها تعیین می شود. از سطح بندی باید درجه در طراحی را. این دوره تسطیح دانشجویی بین 15 تا 30 اعتبار خواهد داشت. برای جلوگیری از اتخاذ تطابق با تدریس ترم اول کارشناسی ارشد، این اعتبارات تدوین شده در یک دوره صفر اجرا می شود، یعنی دانشجویانی که اعتبارات تخصیصی را به دو دوره تحصیلی نیاز دارند، برای تکمیل کارشناسی ارشد، اول که در آن در دوره ترم اول یا دوم، بین 15 تا 30 اعتبار تسطیح را توسعه می دهد، بسته به موضوعات درجه ای که به او اختصاص داده شده است، و دوره ی دوم که در آن او محتویات استاد را از ابتدا ترکیب می کند.
  • برای دانش آموزان از لیسانس سابق هنرهای زیبا، دسترسی مستقیم خواهد بود. در مواردی که دانش آموز با توجه به محتویات مدرک کارشناسی، یک تجربه حرفه ای را به اثبات برساند، کمیته آکادمیک می تواند او را از دوره تسطیح معاف کند.
  • برای دسترسی به مدرک کارشناسی ارشد لازم است تا دانش آموز اثبات کند که به زبان انگلیسی سطح B1 بر اساس چارچوب مشترک اروپایی برای زبان ها دست یافته است.

مشخصات فارغ التحصیل

این مدرک کارشناسی ارشد است که به تخصص حرفه ای و تخصص تحقیقاتی با یک نمایه به وضوح چند رشته ای هدایت می کند. تشویق به ایجاد یک نوع جدید حرفه ای و متخصص در مدیریت طراحی به سمت صنعت گردشگری به منظور توسعه محصولات و خدمات ابتکاری. فارغ التحصیل این استاد، طراح و مشاور در همان زمان می داند که چگونه از چارچوب خود در طراحی استفاده کند، از طریق توانایی خود برای تحلیل انتقادی، به صورت خلاقانه از کاربرد تفکر بر اساس طراحی، حل مسائل بنیادی از طریق آزمایش و سنتز خلاقانه. مأموریت آن تجزیه و تحلیل این بخش، شناسایی مشکلات آن، ارائه راه حل ها و پیشنهاد سناریوهای ممکن برای بهبود استراتژیک آن است. این در مورد ایجاد یک نمایه محقق است که صنعت گردشگری در صورت لزوم به اندازه ای که می تواند منافعی به دست آورد، را درک کند.

اهداف

  • ارائه دانش و ابزار خاص مطالعه و طراحی دانش آموز را برای اعمال طراحی به عنوان یک استراتژی نوآوری در بخش گردشگری.
  • برای ارائه دانش آموز به دانش و مهارت لازم برای استفاده از ابزار تخصصی در تحقیق و شناسایی در زمینه های اجتماعی و فرهنگی از مشکلات که راه حل نیاز به یک طرح طراحی
  • مستند سازی و آموزش دانش آموز برای ترکیب تاریخ کلی طراحی، هنر، معماری و میراث محبوب به عنوان پایه ای برای مطالعه و طرح پیشنهاد راه حل های نوآورانه و احترام به میراث فرهنگی.
  • برای آموزش دانش آموزان برای بررسی ارزش های نمادین و فرآیندهای نیمه تمام که در فرهنگ مادی (مناظر، محیط ها و فضای داخلی، محصولات و ارتباطات بصری) فعالیت می کنند تا آنها را شناسایی، احترام به آنها و ترکیب آنها در فرآیند طراحی راه حل های نوآورانه و پیشنهادها خاص برای محصولات و خدمات گردشگری.
  • برای آموزش دانش آموزان در استفاده از تکنیک ها و پذیرش نگرش های خلاقانه در بخش گردشگری برای بررسی و تعریف مشکلات از منظر نظام مند طراحی و ترتیب قطعنامه های آنها در پیشنهاد محصولات و خدمات گردشگری.
  • برای ارائه دانش آموزان به مدل ها و روش های مطالعه و طراحی برای انتخاب، تفریح ​​و استفاده از زبان ها و تکنیک های پیشرفته ارتباطات بصری مناسب ترین در حل طرح های طراحی شده پیشنهاد شده به منظور بهبود ارائه محصولات و خدمات گردشگری از طریق تمرین طراحی یا تحقیق بر اساس طراحی.

تواناییها و ظرفیتهای

خاص

  • درک روش طراحی به عنوان یک روش تحقیق در خود بر اساس خلاقیت کاربردی (بر اساس تعریف مفهوم تفکر طراحی، که در سطح بین المللی به عنوان یکی از روش های مفید در پویایی نوآوری مورد استفاده قرار می گیرد).
  • آگاهی عمیق از پویایی مدیریت طراحی است که اجازه می دهد تا دانش مدیریت بازاریابی و کسب و کار را به پروژه های طراحی و طراحی خدمات گردشگری.
  • آگاهی عمیق از روش های تحقیق برای به دست آوردن اطلاعات قابل اطمینان (به عنوان مثال: گروه های تمرکز، مطالعات بازار، تجزیه و تحلیل روند، و غیره) که به رویکرد، توسعه و آزمایش راه حل های طراحی برای ارتباطات بصری، محصولات و خدمات برای بخش گردشگری.
  • می دانید که پیامدهای زیست محیطی پروژه ها را می دانید و می دانید که چگونه تصمیم گیری کنید که اثرات زیست محیطی را کاهش می دهد یا از آن جلوگیری می کند.
  • طراحی برای همه، استفاده از اصول طراحی جهانی در محیط، محصولات و ارتباطات بخش گردشگری.
  • می دانید که چگونه ارزش های فرهنگی را به عنوان ابزاری برای نوآوری برای گردشگری ارزیابی کنید.
  • بدانید که روند بازار طراحی و محصولات گردشگری را می دانید و می دانید چگونه آنها را به یکدیگر متصل کنید.
  • بدانید که چگونه طراحی محصولات گردشگری با کیفیت را طراحی کنید.
  • دانستن ارزش ها و نقاط قوت طراحی مورد استفاده در علوم گردشگری (جامعه شناسی، انسان شناسی، اقتصاد و جغرافیا).
  • قادر به استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) برای محصولات گردشگری از دیدگاه انتقادی، خلاقانه و نوآورانه باشید.

ارشاد و تدریس خصوصی

سیستم های پیش ثبت نام

فعالیت های جهت گیری عمدتا بر سه نقطه تمرکز دارد:

  1. تحویل مواد آموزنده (راهنمای موضوع، برنامه های آموزشی و تقویم امتحان) در زمان شروع هر موضوع. این مواد برای مشاوره و / یا دانلود از وب سایت رسمی دانشکده هایی که به کارشناسی ارشد آموزش داده می شود. در مورد موضوعات آنلاین، اطلاعات به سرعت به وسیله ابزارهایی که برای تدریس آموزش (پلت فرم مجازی، ایمیل، چت، وب ...) در یک سری از گفتگوهای چهره به چهره استفاده می شود یا توسط ویدئو کنفرانس همزمان با شروع هر موضوع
  2. جشن روزهای پذیرش دانشجویان جدید
    در ابتدای مدرک کارشناسی ارشد، یک رویداد برای دریافت دانش آموزان جدید، که در مورد فضای و زیرساخت دانش آموزان شرکت می کنند، سازمان یافته است. سازمان شما؛ خدمات آن فراهم می کند (کتابخانه، کافه تریا، کارگاه ها، کلاس های آموزشی، مواد و ابزار در اختیار داشتن، خدمات چاپ و ...) و عملیات آن؛ ساختار استاد؛ خدمات توجه به حوزه علمیه، برنامه ریزی دبیرخانه مراکز و خدمات اداری و غیره
  3. سیستم آموزشی اختصاص یافته
    هنگامی که ثبت نام تمام می شود، دانشجویان یک معلم را با هدف ردیابی دانش آموز در کنار استاد تخصیص می دهند. معلم هماهنگ کننده تحصیلی خواهد بود که باید جلسات منظم با دانش آموزان داشته باشد، در مورد سازگاری آنها با پیشرفت دوره و در مورد فرایند یادگیری آنها، راهنمایی و مشاوره در مورد مطالعات یاد بگیرند و در صورت مناقشات احتمالی که گزارش را به تیم علمی استاد. این مسئولیت در طول ترم اول مسئول است که دانشجویان را در انتخاب موضوع و محتوای TFM هدایت می کند. در طول ترم دوم، هر دانشگاه یک هماهنگ کننده معلم را به عهده خواهد داشت که مسئول دانش آموزانی است که TFM خود را می سازند.

سیستم های پس از ثبت نام

علاوه بر فعالیت های مربوط به پذیرش دانش آموزان جدید و سیستم آموزشی در مرکز، فعالیت های مختلف حمایت و جهت گیری سازماندهی می شوند:

  • تمام مراکز درگیر در مدرک کارشناسی ارشد هر ساله برای حمایت از آموزش و راهنمایی حرفه ای در قالب مذاکرات، سمینارها، بازدیدکنندگان، چرخه های کنفرانس، کارگاه ها و غیره فعالیت می کنند.
  • کتابخانه دانشکده هنرهای زیبا ULL همچنین فعالیت های جهت گیری، اطلاعات، جستجو، مدیریت و مدیریت منابع کتابشناسی را در طول ترم اول سازماندهی می کند.

برنامه توجه به دانش آموزان با نیازهای آموزشی آموزشی خاص (PAED)

Universidad de La Laguna برنامه ای برای توجه به دانش آموزانی با نیازهای آموزشی آموزشی خاص (PAED) دارد.

شیوه های خارجی

این مدرک کارشناسی ارشد شامل تکمیل کارآموزی خارجی نیست، زیرا آنها تحقیق گرا هستند.

استاد

با توجه به مقررات فعلی، دستورالعمل سلطنتی 861/2010، از تاریخ 2 ژوئیه که اصلاح حکم سلطنتی 1393/2007، از 29 اکتبر، که سازمان آموزش رسمی دانشگاه را تأسیس می کند، فصل 4، تعالیم منجر به کسب مدرک کارشناسی ارشد، با آماده سازی و حمایت عمومی از یک پروژه کارشناسی ارشد پایان می یابد.

در طول ترم دوم، دانش آموز با کمک معلم خود، پیشنهاد نوآوری پیشنهاد شده در ترم اول را در موضوع "تحقیق برای پروژه نوآوری طراحی"، در گزینه های زیر برای توسعه نوآوری بخش گردشگری:

الف) توسعه محصول

ب) مطالعاتی که منجر به توسعه خدمات می شوند

ج) تحقیق در زمینه نوآوری

همه در سه خط اصلی کارشناسی ارشد:

  1. طراحی محصولات و خدمات گردشگری
  2. طراحی محصولات گرافیکی و ارتباطی
  3. طراحی محیط

توسعه باید با یک گزارش کتبی از تحقیق انجام شده یا با یک یادداشت کتبی و یک کار خلاقانه (گرافیک، سمعی و بصری و دیگر موارد) که در آن توسعه و نتیجه گیری تحقیق توصیف شده است، نتیجه گیری شود. این کار باید قبل از دادگاه دفاع شود و برای کسب مدرک کارشناسی مثبت ارزیابی شود.

  • دانش آموز باید حافظه بین 40 تا 50 فلیو (از جمله متن و تصاویر) را به همراه داشته باشد که با تکمیل رسمی پیشنهاد کار خلاقانه (گرافیک، سمعی و بصری و دیگران) ضمیمه می کند. در تمام موارد کار باید اصلی و منتشر نشده باشد.
  • این کار باید توسط دانشجو به طور جداگانه انجام شود، تحت هدایت یک معلم. به عنوان یک قاعده کلی، این کار باید بر اساس اعتبار ECTS اختصاص یافته به آن در برنامه مطالعه طراحی شود.
برنامه آموزش در:
اسپانیایی

مشاهده 24 برنامه دیگر ارائه شده توسط Universidad de La Laguna »

این دوره آنلاین, واقع در پردیس
Start Date
سپتامبر 2019
Duration
بر اساس مکان
بر اساس تاریخ
Start Date
سپتامبر 2019
آخرین مهلت تقاضا

سپتامبر 2019