مدرک کارشناسی ارشد در مداخله روانشناختی در زمینه های تحصیلی رسمی و غیرانتفاعی ارائه می دهد آموزش هایی که به سمت تخصص تحصیلی و حرفه ای است.

عنوان توجیه

مدرک کارشناسی ارشد در مداخله روانشناختی در زمینه های آموزش رسمی و غیر رسمی، آموزشی را برای تخصص و تخصص حرفه ای ارائه می دهد. توجیه این عنوان توسط نیاز به متخصصین حرفه ای طراحی شده است که اقدامات روانپزشکی در زمینه پیشگیری و آموزش (غیر بالینی) را در خدمات و برنامه های مختلفی که در زمینه آموزش رسمی و غیر رسمی، حمایت و توصیه به موسسات و گروه های مختلف دانشجویان، والدین و معلمان در دستیابی به اهداف خود. به طور خاص، این امر مربوط به آموزش حرفه ای آموزش و پرورش مناسب در رشته روانپزشکی است تا بتواند در هدایت آموزشی و حرفه ای، با توجه به تنوع و نیازهای آموزشی خاص، در مشاوره در فرایند آموزش و یادگیری و مشکلات آنها، مداخله کند پیشگیری از شکست مدرسه، مشاوره به والدین در کار آموزشی، و غیره علاوه بر این، از این استاد در دانش شناخته شده به برنامه ریزی و مدیریت خدمات روانپزشکی، مدل های هدایت و ارزیابی روانپزشکی و تجزیه و تحلیل بحران اقدامات مداخله ای روانپزشکی طراحی شده برای بهبود فرآیندهای آموزش و یادگیری عمیق تر است.

ما در نظر داریم که نام عنوان به پیشنهاد این استاد رسمی مطابقت دارد، در حالی که آموزش پیشرفته روانپزشکی برای مداخله در زمینه های رسمی و غیر رسمی آموزش و پرورش پیشنهاد شده است. Term psychopedagogical به یک محتوای میان رشته ای اشاره دارد که مربوط به حوزه های خاص مداخله در آموزش است. روانپزشکی مجموع روانشناسی و پدیده شناسی نیست (همانطور که بیوشیمی مجموعی از زیست شناسی و شیمی نیست)، بلکه دانشی است که روشی پیشگیرانه، مشارکتی، شکلگیرنده، فراگیر و رویکرد را از که به نیازها و نیازهای موسسات آموزشی پاسخ می دهد.

مداخله روانشناختی یک منبع است که به عنوان یک واحد آموزشی و زیرسیستم های مختلف آن به منظور جلوگیری از اختلالات و مشکلات احتمالی و اصلاح یا جبران آنهایی که اختراع شده اند، ارائه شده است. این اشاره به رویکرد عملی است که گروه های راهنمایی و روانشناختی در زمینه های مختلف آموزش رسمی و غیر رسمی انجام می دهند تا از نهادهای حمایتی و کمک به دستیابی به اهدافشان حمایت کنند. مشخصات «روانشناسی آموزشی» دارای اهمیت است، برای زمینه های رسمی و غیر رسمی آموزش و پرورش:

  • LOE اهمیت مداخله روانشناختی در مراکز آموزشی را به رسمیت می شناسد: «دانش آموزان حق دریافت راهنمایی های آموزشی و حرفه ای دارند»؛ "پدر و مادر حق دارند که در تصمیم گیری هایی که بر گرایش های علمی و حرفه ای فرزندانشان تأثیر می گذارند شنیده شود". "دستورالعمل ها به" ادارات آموزشی داده می شود تا اقدامات لازم را ترویج دهند تا آموزه های شخصی دانشجویان و جهت گیری آموزشی، روحی و روحی و حرفه ای، یک عنصر اساسی در ترتیب این مرحله باشند. "
  • ما همچنین باید ارتباط نمایه حرفه ای روانپزشکی در زمینه آموزش غیررسمی را برای پوشش دادن موقعیت های خاص در زمینه راهنمایی و آموزش و راهنمایی شغلی بررسی کنیم. بنابراین، لازم به ذکر است RD 1646/1997 (BOE از تاریخ 11/14/1997)، جایی که گواهینامه شغلی حرفه ای شغلی تعریف شده است.

دلایل متعددی وجود دارد که تایید این کارشناسی ارشد آموزش پیشرفته را که به تخصص حرفه ای سازی متمرکز است، توجیه می کند. با توجه به ماهیت آنها، ما آنها را به دلایل ماهیت حرفه ای و علمی تقسیم کردیم.

ورود و خروج مشخصات

در مورد استاد مداخله روانشناختی در زمینه های آموزش رسمی و غیر رسمی، فارغ التحصیلان مدارک زیر می توانند به این آموزش ها دسترسی پیدا کنند: روانپزشکی، آموزش، استاد تخصصی، گفتار، روانشناسی، مدرس اجتماعی، آموزش ابتدایی کودک و آموزش ابتدایی.

از سوی دیگر، طبق ماده 5 فرمان 168/2008، 22 ژوئیه (روزنامه رسمی جزایر قناری 154)، دانش آموزانی که درخواست دسترسی به مدرک کارشناسی ارشد را دارند، باید در سطح یک زبان خارجی معادل سطح B1 انگلیسی از چارچوب مشترک اروپا برای مرجع برای زبان ها.

اهداف

  • ساخت دانش برای حل مشکلات در زمینه مداخلات و تحقیقات روانپزشکی در زمینه های مختلف حرفه ای.
  • اعمال مهارت ها و مهارت های حرفه ای که مخصوص مداخلات و تحقیقات روانپزشکی هستند.
  • فرایندهای تحقیق و عملی در عمل، با استفاده از متدولوژی های مختلفی که امکان ساخت و انتقال دانش روانپزشکی را فراهم می کنند، توسعه می یابد.

تواناییها و ظرفیتهای

  • مشکلات موجود در حال حاضر با آموزش و پرورش و رویکردهایی که در زمینه آموزش و پرورش دنبال می شود، تحلیل می شود.
  • می دانید روش های مختلف ارزیابی و تحقیق برای تجزیه و تحلیل زمینه هایی که در آن مداخلات روانپزشکی توسعه یافته است.
  • ایجاد الگوهای مداخله روانشناختی از یک طبیعت پیشگیرانه و مشارکتی برای حمایت از کارکنان آموزش و دیگر موارد هماهنگی آموزشی بین مراکز که تسهیل تصمیم گیری در مورد جنبه های مختلف پروژه آموزشی است.
  • مدل های مختلف و استراتژی های رویکرد فراگیر برای توجه آموزشی به تنوع در زمینه های رسمی و غیر رسمی آموزش و پرورش، مورد استفاده قرار می دهند.
  • ایجاد توابع آموزش و راهنمایی آموزشی و راهنمایی حرفه ای از مدل های مختلف عملکرد حرفه ای.
  • اعمال استراتژی های مداخله روانشناختی با خانواده ها برای دستیابی به همکاری و مشارکت در آموزش جامع دانش آموزان.
  • برنامه ریزی فرایندهای ارزیابی روانشناختی، تشخیص نیازهای آموزشی و / یا ارزیابی صلاحیت های حرفه ای برای طراحی برنامه های مداخله در زمینه های آموزش رسمی و غیر رسمی.
  • می دانیم که استراتژی های مختلف مداخله روانشناختی برای عمل با گروه های اجتماعی نامطلوب.

ارشاد و تدریس خصوصی

در دانشکده آموزش و پرورش Universidad de La Laguna برای چندین سال یک مدل راهنمایی برای دانش آموزان در نظر گرفته شده است که به سه سطح کلیدی مداخله پرداخته شده است:

a) سطح 1 کلاس درس: از طریق تدریس آکادمیک که هر معلم در حوزه موضوع خود توسعه می یابد، حمایت از دانش آموزان از طریق پیگیری نظارت شده برای دستیابی به اهداف دانشگاهی و مهارت های خاص ایجاد شده در راهنماهای تدریس است. این آموزش ها آموزش در کلاس های نظری و عملی را تکمیل می کند و دانشجویان را با وسایل لازم برای پیشرفت آموزش خود فراهم می کند. منابع مجازی در این فرآیند اهمیت زیادی دارند، به ویژه کلاس های مجازی و پلت فرم معروف.

ب) سطح 2: از طریق توسعه برنامه آموزش حرفه ای. یک معلم برای تسهیل سازگاری تحصیلی دانش آموزان، هدایت آنها به منابع موجود برای آنها برای یادگیری و ارائه پشتیبانی از آنها برای تصمیم گیری در مورد برنامه تحصیلی دانشگاهی و پروژه حرفه ای خود است.

ج) سطح 3 دانشکده: از طریق کار اطلاعات، جهت گیری و آموزش مکمل که توسط اداره راهنمایی و اطلاع رسانی دانش آموزان دانشکده آموزش و پرورش (SOIA) انجام می شود. این یک سرویس خاص از دانشکده آموزش و پرورش است و از طریق یک مدل مربیگری (دانشجویان / مربیان مختلف از دانشکده های مختلف که به همکلاسی های خود توصیه می کنند) توسعه می یابد. اطلاعات بیشتر در مورد SOIA را می توان در وب سایت خدمات اطلاعات و راهنمایی دانش آموزان یافت.

شیوه های خارجی

محتویات

ماژول I

1. مشاهده، تحلیل و بازتاب در مورد واقعیت اجتماعی و آموزشی موسسه ای که در آن کارآموزی انجام می شود
2. تجزیه و تحلیل و انعکاس برنامه های عملیاتی این واحد یا اداره یا نهاد

ماژول دوم

3. طراحی، تحقق و ارزیابی اقدامات خاصی که معلم پیشنهاد می دهد براساس برنامه ریزی شده در مرکز یا سرویس پیش بینی شده است.

4. انعکاس انتقادی در مورد اقدامات خود

5. تحقق یک گزارش نهایی یا حافظه

روش آموزش

فعالیت های سایت، که از طریق آن یک جزء عملی برای آموزش علمی داده می شود، آموزش های دریافت شده را با فعالیت های حرفه ای (فعالیت های عملی در شرکت ها، سازمان ها و مراکز آموزشی و ...)

هماهنگ کننده اقدامات خارجی: دیوید پریز جورج (dpjorge@ull.edu.es)

استاد

خطوط یا زمینه های تحقیق:

1. رویکردهای کیفی مورد استفاده برای فرآیندهای آموزشی فراگیر:

  • طراحی برنامه ها و توصیه های سازمان هایی که از سیستم های کیفیت استفاده می کنند.
  • استاندارد ها و سازمان های کیفیت

2. خانواده و تحصیلات.

  • جهت گیری روانپزشکی در روابط خانوادگی و مدرسه.

3. جهت گیری حرفه ای و شغلی.

  • راهنمایی برای تصمیم گیری.
  • جهت دادن به گروه های محروم

4. مداخلات روانشناختی و معلولیت.

  • دانش آموزانی که نیازمند پشتیبانی آموزشی هستند.
  • استراتژی های برنامه درسی برای توجه خاص.

5. ارزیابی روانپزشکی.

  • ابزار برای ارزیابی متغیرهای درگیر
  • فرایندهای ارزیابی

6. تشخیص نیازهای آموزشی: آموزش رسمی و غیر رسمی.

  • ارزیابی مهارت های رسمی، غیر رسمی و غیر رسمی (عمل حرفه ای).
  • عوامل مرتبط با فرآیندهای آموزشی و تحولات.

7. برنامه های آموزشی آموزشی.

8. مشکلات یادگیری

9. توجه اولیه.

10. آموزش چند فرهنگی، عشایر و نژادپرستی.

11. مداخله جامعه

هماهنگ کننده پروژه نهایی کارشناسی ارشد: پدرو آلوارز پریس (palvarez@ull.edu.es)

برنامه آموزش در:
  • اسپانیایی

مشاهده 24 برنامه دیگر ارائه شده توسط Universidad de La Laguna »

این دوره واقع در پردیس
Start Date
سپتامبر 2020
Duration
تمام وقت
بر اساس مکان
بر اساس تاریخ